Դասարանական աշխատանք․

1. Երկկենցաղների մաշկը
   ա) ծածկված է թեփուկներով
   բ) խոնավ է և ունի գեղձեր
   գ) չոր է և հաստ
   դ) ծածկված է փետուրներով
2. Երկկենցաղների մաշկի հիմնական ֆունկցիաներից մեկը
   ա) միայն պաշտպանություն
   բ) շնչառություն
   գ) սննդի մարսում
   դ) շարժում
3. Երկկենցաղների վերջույթները
   ա) բացակայում են
   բ) ունեն երկու զույգ վերջույթներ
   գ) ունեն մեկ զույգ վերջույթներ
   դ) վերածված են լողակների
4. Երկկենցաղների աչքերը
   ա) չունեն կոպեր
   բ) ունեն շարժական կոպեր
   գ) մշտապես փակ են
   դ) չեն զարգացած
5. Երկկենցաղների շնչառությունը մեծահասակ փուլում կատարվում է
   ա) միայն թոքերով
   բ) միայն մաշկով
   գ) թոքերով և մաշկով
   դ) խռիկներով
6. Երկկենցաղների սիրտը
   ա) երկխորշ է
   բ) եռախորշ է
   գ) քառախորշ է
   դ) մեկ խորշ ունի
7. Երկկենցաղների արյան շրջանառությունը
   ա) մեկ շրջան
   բ) երկու շրջան
   գ) երեք շրջան
   դ) շրջանառություն չունի
8. Թրթուրային (ձվից դուրս եկած) փուլում երկկենցաղները շնչում են
   ա) թոքերով
   բ) խռիկներով
   գ) մաշկով
   դ) միայն օդով
9. Երկկենցաղների մարսողական համակարգը սկսվում է
   ա) ստամոքսից
   բ) բերանի խոռոչից
   գ) աղիքից
   դ) լյարդից
10. Երկկենցաղների մարմնի հիմնական բաժիններն են
    ա) գլուխ, կրծքավանդակ, որովայն
    բ) գլուխ և իրան
    գ) գլուխ, իրան և պոչ
    դ) միայն իրան

1.Բնութագրի՛ր Ուշինարային:

Ուշինարան իմաստուն դատավոր էր և շատ խխճով մարդ է

2.Դու՛րս գրիր այն հատվածը, որտեղ խտացված է զրույցի հիմնական ասելիքը։

— Այս անօգնական, մահի սարսուռով դողդոջուն թռչունը իմ պաշտպանությանը դիմեց,— առարկեց Ուշինարան,— դո՛ւ, հզոր անգղ, մի՞թե չես տեսնում, ոը իմ առաջին պարտքն է — չհանձնել ինձ հավատացող արարածին իր հոշոտող թշնամուն: Ավելի մեծ ոճիր է՝ վտանգված թույլին զրկել օգնությունից, քան թե կատարել ոճիրների ոճիրը — սպանել Բրահմինին:

3.Ա՛յլ կերպ վերնագրիր զրույցը։

Դատավորի խիղճը

P=mg

m=80կգ

g=9,8 Ն/կգ

P=80×9,8=784Ն

Առաջադրանք, 

Կարդալստորև նշված հատվածները <<Հայ հին վիպաշխարհ>> գրքից,  մեկ գլուխն ընտրել ԱԲ օգնությամբ պատրաստել տեսանյութ ձեր իսկ ձայնով:

• Խոսրով Մեծ
• Խոսրով և Անակ
• Տրդատ Մեծ
• Տրդատի և գոթաց թագավորի մենամարտը
• Տրդատը Մեծ Հայքի թագավոր
• Տրդատ և Գրիգոր
• Տրդատ և Հռիփսիմե
• Տրդատի դիվահարությունն ու բուժումը
• Տրդատն ու Գրիգորը կործանում են հեթանոսական մեհյանները

Սիրելի սովորողներ, խնդրում եմ ներբեռնել դասագիրքը:

Առաջադրանք 1

Արշակունյաց Հայաստան

Ար­շա­կու­նի­նե­րի հաս­տա­տու­մը Հայոց գա­հի­ն/էջ103/

Ա1 | Հասկացություններ և անուններ
Բնութագրի՛ր:
Վա­ղա­րշ I Պա­րթև • Տր­դատ I • Նե­րոն • Գնե­ո­ւս Կոր­բու­լոն • Լու­կի­ո­ւս Պե­տո­ւս • Վա­ղա­րշ I
(հայ Ար­շա­կու­նի) • Վա­ղա­րշ II (հայ Ար­շա­կու­նի) Խոս­րով • Անդ­րեփ­րա­տյան հա­մա­դաշ­նու­թյո­ւն • Հռան­դե­ա․

Վաղարշ I Պարթև – Պարթևների թագավոր, օգնեց Արշակունիներին Հայաստանում։

Տրդատ I – Արշակունի թագավոր, դարձավ Հայաստանի թագավոր։

Ներոն – Հռոմի կայսր։

Գնեոս Կորբուլոն – Հռոմի զորավար, կռվում էր Հայաստանում։

Լուկիուս Պետուս – Հռոմի մեկ ուրիշ զորավար։

Վաղարշ I (հայ Արշակունի) – հայ Արշակունի թագավոր։

Վաղարշ II – հաջորդ հայ Արշակունի թագավորներից մեկը։

Խոսրով – հայոց Արշակունի թագավոր։

Անդրեփրատյան համադաշնություն – պետությունների միություն Եփրատից այն կողմ։

Հռանդեա – վայր, որտեղ կնքվեց պայմանագիր։


Ա2 | Հիմնական գաղափարներ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ե ՞րբ կնք­վեց Հռան­դե­այի դաշ­նա­գի­րը և ի՞նչ էր այն են­թադ­րո­ւմ։
Հռանդեայի պայմանագիրը կնքվեց 66 թ.։ Այն ասում էր, որ Տրդատը կլինի Հայաստանի թագավոր, բայց թագը կստանա Հռոմի կայսրից։
բ. Բա­ցատ­րի­՛ր։ Ին­չո­՞վ էր կար­ևոր հայ ա­վա­գա­նու կող­մից սո­ցի­ա­լա­կան և իշ­խա­նա­կան կա­ռույց­նե­րի
պահ­պան­ման պա­տաս­խա­նատ­վու­թյու­նը ստա­նձ­նե­լը:
Հայ ավագանին պահում էր երկրի կարգն ու օրենքները, դրա շնորհիվ Հայաստանը կարողանում էր պահպանել իր իշխանությունը։
գ. Վեր­լու­ծի­՛ր։ Ի՞նչ մի­ջոց­նե­րի էր դի­մո­ւմ Հռո­մը՝ Հայաս­տա­նի դի­մադ­րու­թյո­ւնն ընկ­ճե­լու և իր
գե­րա­կայու­թյու­նը պահ­պա­նե­լու հա­մա­ր։
Հռոմը փորձում էր Հայաստանը վերահսկել պատերազմներով, զորք ուղարկելով և իր մարդկանց թագավոր դարձնելով։
Ա3 | Քննադատական մտածողություն
1. Ճա­նա­չի­՛ր ազ­դե­ցու­թյու­նը։ Ին­չո­՞ւ թե՛ Հռո­մին, թե՛ Պա­րթևս­տա­նին ձե­ռն­տու չէր Հայաս­տա­նո­ւմ
արքայա­կան իշ­խա­նու­թյան փո­խա­նց­ման ժա­ռան­գա­կան կար­գը։
Հռոմին ու Պարթևստանին ձեռնտու չէր, որ Հայաստանում թագավորությունը լինի ժառանգական, որովհետև այդ դեպքում նրանք չէին կարող հեշտ կառավարել Հայաստանը։
2. Ընդ­հան­րաց­րո։ Ինչ­պե­՞ս էր աշ­խա­տո­ւմ «Հ­ռան­դե­այի հա­մա­ձայ­նու­թյու­նը», ե՞րբ է­ին կող­մե­րը
խախ­տո­ւմ այն և ե՞րբ կր­կին վե­րա­կա­նգ­նո­ւմ:
Հռանդեայի համաձայնությամբ Հայաստանը ուներ իր թագավորը, բայց նա թագը ստանում էր Հռոմից։ Երբ կողմերը վիճում էին, պայմանագիրը խախտվում էր, հետո նորից վերականգնվում։
3. Գնա­հա­տի­՛ր։ Ինչ­պե­՞ս հա­ջող­վեց հայոց ա­վա­գա­նո­ւն Հայաս­տա­նո­ւմ վե­րա­կա­նգ­նել
թա­գա­վո­րու­թյու­նը:
Հայ ավագանին կարողացավ վերականգնել թագավորությունը պայքարելով և պահելով երկրի կարգը։
Ա4 | Պատ­ճառ և հե­տևա­նք
Պատ­կե­րաց­րո՛ւ, որ դու Տր­դատ I ար­քայի խո­րհր­դա­տո­ւն ես և պե­տք է Տր­դա­տին խոր­հո­ւրդ տաս,
թե ինչ­պես ար­ձա­գան­քի Հռո­մի կայսր Նե­րո­նի ա­ռա­ջար­կի­ն. գնա­՞լ Հռոմ և նրա­նից ստա­նալ թա­գը,
թե՞ մնալ Հայաս­տա­նո­ւմ և շա­րու­նա­կել պայ­քա­րը։ Ինչ­պե­՞ս կհիմ­ն ա­վո­րես Տր­դա­տի Հռոմ մեկ­նե­լու
անհրաժեշ­տու­թյու­նը։­
Ը­ստ քե­զ՝ ի՞նչ ըն­թա­ցք կա­րող է­ին ու­նե­նալ հայ-հ­ռո­մե­ա­կան հա­րա­բե­րու­թյո­ւն­նե­րը, ե­թե Տր­դատ
ար­քան մեր­ժեր Նե­րո­նի ա­ռա­ջա­րկն ու շա­րու­նա­կեր պա­տե­րազ­մը։
Ես խորհուրդ կտայի Տրդատին գնալ Հռոմ և այնտեղից ստանալ թագը, որովհետև այդպես պատերազմը կդադարի և խաղաղություն կլինի։
Եթե Տրդատը չգնար Հռոմ և շարունակեր պատերազմը, ապա պատերազմը երկար կշարունակվեր և երկիրը կարող էր շատ վնասվել։

Առաջադրանք 2

Տր­դատ Մե­ծի գա­հա­կա­լությունը և քրիս­տո­նե­ո­ւթյան ըն­դու­նու­մը /էջ108/

Ա1 | Հասկացություններ և անուններ
Բնութագրի՛ր:
Ար­տա­շիր Սա­սա­նյան • Խոս­րով II • Ա­նակ • Տր­դատ III • Գրի­գոր Լու­սա­վո­րիչ • Թա­դե­ոս և
Բար­դու­ղի­մե­ոս • Մծ­բի­նի դաշ­նա­գիր (298) • քրիս­տո­նե­ու­թյան ըն­դու­նո­ւմ (301) •
նվի­րա­պե­տու­թյու­ն • ձեռ­նադ­րու­թյո­ւն
Արտաշիր Սասանյան – Սասանյան Պարսկաստանի թագավոր։

Խոսրով II – Հայոց թագավոր Արշակունիների տոհմից։

Անակ – մարդ, որը սպանեց Խոսրով թագավորին։

Տրդատ III – Հայոց թագավոր, որ ընդունեց քրիստոնեությունը։

Գրիգոր Լուսավորիչ – մարդ, ով տարածեց քրիստոնեությունը Հայաստանում։

Թադեոս և Բարդուղիմեոս – Հիսուսի աշակերտներ, որոնք առաջինը քարոզեցին քրիստոնեությունը Հայաստանում։

Մծբինի դաշնագիր (298) – պայմանագիր Հռոմի և Պարսկաստանի միջև։

Քրիստոնեության ընդունում (301) – Հայաստանը դարձավ առաջին քրիստոնյա պետությունը։

Նվիրապետություն – եկեղեցու ղեկավարների համակարգ։

Ձեռնադրություն – եկեղեցական պաշտոն տալու արարողություն։
Ա2 | Հիմնական գաղափարներ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ին­չո­՞ւ հայ Ար­շա­կու­նի­նե­րը որ­դեգ­րե­ցին հռո­մե­ա­մետ քա­ղա­քա­կա­նու­թյո­ւն,
որ­քա­նո­՞վ էր այն ող­ջա­մի­տ։
Հայ Արշակունիները ընտրեցին Հռոմի կողմը, որովհետև Սասանյան Պարսկաստանը վտանգ էր Հայաստանի համար։ 
բ. Վեր­լու­ծի­՛ր։ Ի՞նչ ես կար­ծո­ւմ, ին­չո­՞ւ ար­քայի և նրա ըն­տա­նի­քի, նա­խա­րար­նե­րի, զոր­քի և ժո­ղո­վր­դի մկր­տու­թյու­նը տե­ղի ու­նե­ցավ Նպատ լե­ռան մո­տ՝ Ա­րա­ծա­նի գե­տո­ւմ։
Մկրտությունը տեղի ունեցավ Արածանի գետում, որովհետև դա մեծ ու կարևոր իրադարձություն էր։
գ. Բացատրի՛ր։ Ին­չո­՞ւ Տր­դատ III ար­քան փո­խեց վե­րա­բեր­մո­ւն­քը քրիս­տո­նե­ու­թյան նկատ­մա­մբ և այն հռ­չա­կեց պե­տա­կան կրոն:
Տրդատ III-ը փոխեց վերաբերմունքը, որովհետև Գրիգոր Լուսավորիչը նրան բուժեց, և թագավորը հավատաց քրիստոնեությանը, ու այն հայտարարեց պետական կրոն։
Ա3 | Քննադատական մտածողություն
1. Ճա­նա­չի­՛ր ազ­դե­ցու­թյու­նը։ Արդյո­՞ք քրիս­տո­նե­ու­թյան ըն­դու­նու­մը տե­ղի ու­նե­ցավ ա­ռա­նց դի­մադրու­թյան, ի՞նչ ըն­թա­ցք և հետ­ևա­նք­ներ այն ու­նե­ցա­վ։
Քրիստոնեության ընդունումը եղավ նաև դիմադրությամբ, քանի որ շատ մարդիկ դեռ հավատում էին հին աստվածներին։
2. Ընդ­հան­րաց­րո։ Ի՞նչ վտա­նգ է­ին ներ­կայաց­նո­ւմ հայ Ար­շա­կու­նի­նե­րը Սա­սա­նյան հա­րս­տու­թյան հա­մա­ր։
Հայ Արշակունիները վտանգ էին Սասանյանների համար, որովհետև Հայաստանը կարող էր կանգնել Հռոմի կողմը և խանգարել նրանց ուժին։
3. Մեկնաբանի՛ր: Ին­չո­՞ւ Հռո­մը հան­դո­ւր­ժեց Հայաս­տա­նո­ւմ քրիս­տո­նե­ու­թյան հռ­չա­կու­մը պե­տա­կան կրոն, մի­նչ­դեռ իր տա­րած­քո­ւմ հա­լա­ծո­ւմ էր նոր կրո­նը։
Հռոմը հանդուրժեց դա, որովհետև Հայաստանը իր դաշնակիցն էր և կարևոր էր քաղաքական առումով։
Ա4 | Պատ­մա­կան հե­ռան­կա­ր
Պատ­կե­րաց­րո՛­ւ՝ դու ապ­րո­ւմ ես Աշ­տի­շատո­ւմ II դ. վեր­ջե­րին և Ա­նա­հիտ աստ­վա­ծու­հու քրմե­րից մե­կի
որ­դին ես։ Մի օր եր­կու քրիս­տո­նյա գա­լիս են Ա­նա­հիտ աստ­վա­ծու­հու տա­ճար և խո­սո­ւմ ի­րենց կրո­նի
մա­սին: Նրա­նք խրա­խու­սո­ւմ են մա­րդ­կա­նց հրա­ժար­վել ի­րե­նց հին աստ­ված­նե­րից և հետ­ևել քրիս­տոնե­ու­թյա­նը: Ո­րոշ քա­ղա­քաբ­նակ­ներ ցան­կա­նո­ւմ են լսել նրա­նց, սա­կայն մյո­ւս­նե­րը վր­դով­ված են։­
Ի­՞նչ ես կար­ծո­ւմ, ի վեր­ջո ի՞նչ կա­նեն քա­ղա­քա­ցի­նե­րը։ Ինքդ ինչ­պե­՞ս կվար­վե­ս։
Աշխատանք սկզբնաղբյուրի հետ
Պարզ է որ մի մասը դա կնդունի իսկ մի մասը ոչ։ Եթե ես լինեի այդ ժամանակվա քաղաքացի սկզբում կասկածանք կունենաի բայց եթե ինձ մանրամասն ամեն ինչ բացատրեին ապա կնդունեի։
1 | Հա­մե­մա­տի­՛ր | Տրդատ Մեծի և Գրիգոր Լուսավորչի հարաբերությունների
ո՞ր փուլն է բնորոշում Ագաթանգեղոսից բերված զրույցը։ Վերնագրի՛ր այն:
2 | Մեկ­նա­բա­նի­՛ր | Ինչպե՞ս է Գրիգոր Լուսավորիչը հիմնավորում իր անհնազան­դությունը։ Ուշադրությո՛ւն դարձրու «Աստված հրամայել է, որ «ծա­ռա­ները հնազանդ լինեն մարմնավոր տերերին», ինչպես որ վայել է» նա­խա­դասությանը։

Մարտ ամսվա կենասաբանության ամփոփում

1.Ներկայացնել տափակ որդերի արտաքին և ներքին կառուցվածքը։
Տափակ որդերի մարմինը տափակ, սիմետրիկ, խոռոչ չունեն, նրանց մարսողական համակարգ պարզ է արյան ու շնչառական համակարգ չունեն և ունեն պարզ նյարդային համակարգ։
2.⁠ ⁠Ժապավենաձև որդերի արտաքին և ներքին կառուցվածքը։
Նրանք ունեն երկար, ժապավենանման մարմին, որը կազմված է բազմաթիվ հատվածներից։ Այս որդերը ապրում են աղիքներում և սնվում են պատրաստ սննդով, ինչի պատճառով վնասում են օրգանիզմին։
Ներքին համակարգը՝ մարսողական համակարգ չունեն, նյարդային համակարգը նրանց թույլ է։
3.⁠ ⁠Ինչպե՞ս են բազմանում ժապավենաձև որդերը։
Ժապավենաձև որդեր բազմանում են ձվաբջիջով և կարող են բազմանալ ինքնաբազմացումով, քանի որ երկսեռ են։
4.⁠ ⁠Ասկարիդի և Սրատուտի բազմացումները։
Ասկարիդը բազմանում է ձվաբջիջով և միասեռ է։
Սրատուտը բազմանում է ևս ձվաբջիջով, առաջանում է քոր և նրանք երկսեռ են։
5.⁠ ⁠Մակաբույծ որդերը ի՞ն ազդեցություն են թողնում մարդու օրգանիզմում։
Մակաբույծ որդերը թուլացնում են օրգանիզմը, վնասում են օրգանները, կարող են առաջացնել ալերգիա և հիվանդություններ։
6.⁠ ⁠Միջատների բազմացումը։
Նրանք բազմանում են ձվաբջիջներով։
Լրիվ փոխակերպում՝ ձու – թրթուր – բոժոժ – հասուն միջատ։
Անլրիվ փոխակերպում՝ ձու – թրթուր – հասուն միջատ։
7.⁠ ⁠Միջատների դերը մարդու կյանքում և բնության մեջ։
Փոշոտում են բույսերը, սնունդ են այլ կենդանիների համար։
8.⁠ ⁠Բլոգային աշխատանք։
Օղակավոր և կլոր որդեր

Մարտի 9-13

Ձկների բազմազանությունը և դասակարգումը

Դասարանական աշխատանք․

Ո՞ր խումբն է պատկանում ոսկրային ձկներին։
ա) Շնաձկներ
բ) Կարպ
գ) Ճառագայթավորներ
դ) Խեցգետիններ Ո՞րն է կռճիկավոր ձկների հիմնական առանձնահատկությունը։
ա) Ոսկրային կմախք
բ) Կռճիկային կմախք
գ) Թոքերով շնչառություն
դ) Չունեն լողակներ Ո՞ր օրգանն է ապահովում ձկների շնչառությունը։
ա) Թոքեր
բ) Խռիկներ
գ) Մաշկ
դ) Սիրտ Ո՞րն է լողափուչիկի (լողացող պարկի) հիմնական ֆունկցիան։
ա) Սննդի մարսում
բ) Շնչառություն
գ) Լողունակության կարգավորում
դ) Արյան շրջանառություն Ձկների սիրտը քանի՞ խցիկ ունի։
ա) 4
բ) 3
գ) 2
դ) 1 Ո՞րն է ձկների արյան շրջանառության համակարգի առանձնահատկությունը։
ա) Երկակի շրջանառություն
բ) Մի շրջանառություն
գ) Չկա շրջանառություն
դ) Խառը շրջանառություն Ո՞րն է կռճիկավոր ձկների ներկայացուցիչ։
ա) Սաղմոն
բ) Կարպ
գ) Շնաձուկ
դ) Ծովաձուկ Որտե՞ղ է տեղի ունենում ձկների գազափոխանակությունը։
ա) Թոքերում
բ) Խռիկներում
գ) Աղիքներում
դ) Մաշկում Ո՞րն է ձկների արտազատման հիմնական օրգանը։
ա) Լյարդ
բ) Երիկամներ
գ) Սիրտ
դ) Թոքեր Ինչպիսի՞ բեղմնավորում է բնորոշ ձկների մեծամասնությանը։
ա) Ներքին
բ) Արտաքին
գ) Անսեռ
դ) Բուսական

• Անձրևորդի արտաքին և ներքին կառուցվածքը— դասագիրք, էջ՝  120-122
• Կլոր որդերի տիպ
• Ասկարիդ և սրատուտ- էջ՝ 116-117

Դասարանական աշխատանք․

1. Սրատուտը առավել հաճախ հանդիպում է
   ա) երեխաների մոտ
   բ) մեծահասակների մոտ
   գ) կենդանիների մոտ
   դ) բույսերի մոտ
2. Սրատուտը տարածվում է
   ա) կեղտոտ ձեռքերի միջոցով
   բ) քամու միջոցով
   գ) արևի միջոցով
   դ) ձայնի միջոցով
3. Սրատուտով վարակման նշան կարող է լինել
   ա) տեսողության կորուստ
   բ) քոր հետանցքի շրջանում
   գ) մազաթափություն
   դ) լսողության կորուստ
4. Ասկարիդի զարգացումը կապված է
   ա) հողի հետ
   բ) կրակի հետ
   գ) լույսի հետ
   դ) քամու հետ
5. Ասկարիդը վնասում է
   ա) ոսկորները
   բ) աղիքները
   գ) մաշկը
   դ) աչքերը
6. Մակաբույծ որդերից պաշտպանվելու համար պետք է
   ա) ձեռքերը հաճախ լվանալ
   բ) չուտել
   գ) չշարժվել
   դ) շատ քնել
7. Անձրևորդի մարմնի հատվածավորումը կոչվում է
   ա) օղակավորում
   բ) շերտավորում
   գ) ճյուղավորում
   դ) բաժանում
8. Անձրևորդի մարմնի յուրաքանչյուր հատված կոչվում է
   ա) օրգան
   բ) օղակ
   գ) խոռոչ
   դ) թաղանթ
9. Անձրևորդի արյունը շարժվում է
   ա) բաց համակարգով
   բ) փակ համակարգով
   գ) առանց անոթների
   դ) առանց սրտի
10. Կլոր որդերը տարբերվում են անձրևորդից նրանով, որ
    ա) ունեն հատվածավորված մարմին
    բ) չունեն հատվածավորված մարմին
    գ) ունեն խեցի
    դ) ունեն թևեր
11. Սրատուտը պատկանում է
    ա) կլոր որդերի տիպին
    բ) տափակ որդերի տիպին
    գ) օղակավոր որդերի տիպին
    դ) փափկամարմիններին
12. Անձրևորդի դերը բնության մեջ
    ա) վնասակար է
    բ) հողը հարստացնում է
    գ) ջուրը աղտոտում է
    դ) օդը չորացնում է

Հարգելի՛ սովորողներ այս շաբաթ ներկայացնելու եք այս թեման․

Հոդվածոտանիներ՝ընդհանուր բնաութագիրը, կառուցվածք-144-145

Միջատների բազմացումը-էջ՝ 150-152

Փափկամարմիների կառուցվածքը և ֆունկցիան, դեր բնության մեջ
Դասարանական աշխատանք․

Հոդվածոտանիների մարմինը բնորոշվում է՝
ա) փափուկ ծածկույթով
բ) հատվածավորված կառուցվածքով
գ) միատարր կառուցվածքով
դ) կեղև չունի

Հոդվածոտանիների արտաքին ծածկույթը կազմված է՝
ա) ոսկրից
բ) խիտ մաշկից
գ) քիտինից
դ) լորձից

Հոդվածոտանիների վերջույթները՝
ա) չկան
բ) չհոդավորված են
գ) հոդավորված են
դ) թևանման են

Հոդվածոտանիների մարմինը սովորաբար բաժանվում է՝
ա) գլխի և պոչի
բ) գլխակրծքի և որովայնի
գ) միայն գլխի
դ) միայն որովայնի

Հոդվածոտանիների շնչառությունը միջատների մոտ կատարվում է՝
ա) թոքերով
բ) մաղձերով
գ) շնչափողերով
դ) մաշկով

Միջատների բազմացումը հիմնականում տեղի է ունենում՝
ա) բողբոջմամբ
բ) սեռական ճանապարհով
գ) մասնատմամբ
դ) վեգետատիվ ճանապարհով

Միջատների զարգացման առաջին փուլը կոչվում է՝
ա) բոժոժ
բ) թրթուր
գ) ձու
դ) հասուն միջատ

Լրիվ կերպարանափոխության փուլերից է՝
ա) բոժոժ
բ) սերմ
գ) պտուղ
դ) արմատ

Լրիվ կերպարանափոխություն ունեցող միջատների զարգացման փուլերն են՝
ա) ձու–թրթուր–բոժոժ–հասուն միջատ
բ) ձու–հասուն միջատ
գ) ձու–թրթուր–հասուն միջատ
դ) թրթուր–բոժոժ–հասուն միջատ

Թերի կերպարանափոխության դեպքում բացակայում է՝
ա) ձվի փուլը
բ) թրթուրի փուլը
գ) բոժոժի փուլը
դ) հասուն միջատի փուլը

Ներկայացնելու եմ նոր թեմա․

Posted in: Կենսաբանություն

1. Կետերի փոխարեն գրիր ղ կամ խ:
   Զմրուխտ, թխկի, նա.խշուն, կխտար, նախկին, բաղտ, ողկույզ, ճեղք, կողպեք:

   Գրի՛ր կխտար,-եղնիկ, կողպեք-փականք, նախշուն-գեղեցիկ  բառերի հոմանիշները:

2. Կետերի փոխարեն գրիր ղ կամ խ: Այս բառերը գործածելով՝ փոքրիկ պատմություն հորինի՛ր:
   Գաղտնիք, սանդուղք, ճեղքել, խախտել, վախկոտ, տախտակ, եղբայր:

3. Կետերի փոխարեն գրիր վ կամ ֆ:

Հարավ, ավտոմեքենա, օ.վկիանոս, նավահանգիստ, նավթ, աս.ֆալտ:

4. Տրված բառերից ամեն մեկով մի քանի նոր բառեր կազմի´ր: 

Հարավ, -հարավ -արևմուտք հարավային  հարավ -արևելք

ավտո,ավտոբուս ավտոմեքենա 

 ասֆալտ – ասֆալտապատ 

գաղտնիք,-գաղնապահ 

բախտ-անբախտ բախտակից 

5.  Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված բառերից մեկը:

 
Թոռնիկն արագ թռավ տատի …: (գիրկ, գիրք)
Միաժամանակ երեք … Է կարդում: (գիրկ, գիրք)
… անձրևը կտրվելու միտք չուներ: (հորդ, հորթ)
… տրտինգ տալով վազեց մոր մոտ: (հորդ, հորթ)

6.  Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված բառերից մեկը: 

…երի մեջ անծանոթ մի աղջիկ տեսա: (որդ, որթ)
…երի պատճառով ձկնորսության չգնացի: (որդ. որթ)
Շատ … ավարտ ունեցավ մեր ձեռնարկը: (հաջող, հաչող)
… շանը կծան չի լինում: (հաջող, հաչող)
Երեխայի … ատամներն արդեն դուրս էին եկել: (կտրիչ, կտրիճ)
Իմ բոլոր … ընկերները հավաքվել են այսօր: (կտրիչ, կտրիճ)

7. Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված բառերից մեկը: 

Նստելու համար մի … տեղ եմ փնտրում: (հարդ, հարթ)
Քամին ամբողջ …ը բարձրացրել ու պտտում էր օդում: (հարդ, հարթ)
Տարբեր …եր քայքայել էին մարմինը: (աղտ, ախտ)
Փոշիով ու … էր ծածկված փողոցը: (աղտ, ախտ)
Մի … քարավանից առանձնացել էր: (ուղտ, ուխտ)
Քո արած … թանկ է բոլորիս համար: (ուղտ, ուխտ)

8. Դեղինով նշված բառերը փոխարինի´ր հոմանիշներով: Ընտրածդ բառերի գրությունը ճշտի´ր բառարանի օգնությամբ:

Խոսքս մի՛ կտրիր:- մի ընդհատի
Մինչև ե՞րբ պիտի թաքուն – գաղտնի պահես:
Անձրևն ինչպես սկսվել էր, այնպես էլ վերջացավ-ավարտվեց:
Օդանավի իջնելը-վայրեջք ոչ ոք չնկատեց:
Երեխայի նման ուրախանում էին -ցնծում էինու լիաթոք ծիծաղում:
Եղնիկի ձագը -կխտարըմորն էր փնտրում: 

9. Տրված բառերը բաղադրիների (մասերի) բաժանի՛ր: Օրինակ՝ ընկերություն-ընկեր (արմատ)+ություն (ածանց)

Անսիրտ, ան-ածանց- սիրտ արմատ

, բարեբեր,-բեր արմատ- բարե ածանց,

  ընկերասեր, -ընկեր +սեր արմատ- ա ծանց

չտես-տես արմատ-չ ածանց

 դժգոհ – գոհ արմատ-դժ ածանց

 անհամ- համ արմատ-ան ածանց

 աշխարհագրություն-աշխարհ+գիր արմատ ա+ություն ածանց

 գթասիրտ- գութ+սիրտ արմատ ա ածանց

 եսասեր-ես+սեր արամատ ա ածանց

 դպրոցական-դպրոց արմատ-ական ածանց

վախկոտ -վախ արմատ-կոտ ածանց

ամաչկոտ- ամաչ արմատ -կոտ ածանց

անտառուտ-անտառ արմատ-ուտ ածանց

 ընդեղեն-արմատ

 տատիկ տատ արմատ իկ ածանց

 կապիկ- արմատ

 լեռ,

հայրիկ հայր արմատ +իկ ածանց

 սեղան, տնակ, գառնուկ, հայրիկ, մեքենա:

10. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ և բառարանով ստուգի՛ր ճի՞շտ ես գրել:

Վերև.ում՝ համարյա երկնքի տակ, ծնվեցին ջրի կաթիլները: Նրանք լեռների բարձրից, հողի միջից դուրս եկան ու, լույսն իրենց մեջ., ցն.աթյան թիթեռն իրենց վրա, կչկչալով իջան ցած: Լեռն ի վար, ծառերի կողքերով, թփերի արանքներով, զարմանազան խատուտիկ խճ.աքարերի վրայով գալիս էին կաթիլները:
-Ինչքա՜ն քաղցր եք,- ասում էին նրանց մամուռները: